Методологическая основа исследований делинквентности

 

Методологическую основу исследования составили следующие положения:

— признание философского и гносеологического плюрализма как принципа теоретического обоснования педагогических проблем в системе гуманитарного знания

— диалектическая взаимосвязь объективного и субъективного

— системный подход к исследованиям

аксиологический подход, признающий человека наивысшей ценностью

— учет общих закономерностей деятельности и сознания, физиологических особенностей развития детей соответствующего возраста.

Теоретическую основу исследования составили идеи и концепции, в которых раскрыты:

— гуманизация образования (Ш.А. Амонашвили, М.Н. Берулава, В.А. Караковский, И.Б. Котова, Е.А. Ямбург, Е.Н. Шиянов)

— личностно-ориентированный подход к образованию (Н.А. Алексеев, Е.В. Бондаревская, А.В. Зеленцова, В.В. Сериков, И.С. Якиманская)

— сущность педагогического процесса (Ю.К. Бабанский, В.С. Ильин, В.В. Макаев, А.С. Макаренко, В.А. Сластенин, В.А. Сухомлинский)

— проблемы содержания общего образования (В.В. Краевский, В.С. Леднев, И.Я. Лернер, М В. Рыжаков, М.Н. Скаткин)

— психологические основы теории формирования личности (В.В. Белоус, Л.И. Божович, А Н. Леонтьев, Р.С. Немов, А.В. Петровский).

Использованы следующие методы исследования:

— анализ государственных документов об образовании и об уровне делинквентности подростков РФ, учебных планов,программ и учебников

психологической, медицинской, педагогической литературы

— систематизация и обобщение научных данных

 

— педагогическое наблюдение

— беседа, интервьюирование, анкетирование (педагогов, психологов, родителей, детей)

— обобщение педагогического опыта

— обобщение личного педагогического опыта автора в качестве учителя английского языка в СШ … и в качестве психолога в психолого-педагогическом центре при ГОРОНо ….

Экспериментальной базой исследования являлось муниципальное образовательное учреждение — … с углубленным изучением отдельных предметов и психолого-педагогический центр ….

Научная новизна исследования заключается в следующем:

— систематизированы и обобщены концепции отечественных ученых по проблеме делинквентности школьников

— определены и охарактеризованы задачи, содержание формирования адекватного поведения у старшеклассников

— разработаны и научно обоснованы воспитательные технологии с учетом возрастных особенностей юношей и девушек технологии формирования знаний, умений, навыков, отношений к здоровому образу жизни

— создана и в ходе опытно-экспериментальной работы проверена модель самообразования старшеклассников, системообразующим компонентом которой является овладение нормами поведения

— выявлены положительные результаты формирования здорового образа жизни у старшеклассников, они обусловлены тем, что было определено содержание культуры здорового образа жизни старших школьников, формируемой в учебной и внеклассной работе, использовались педагогические технологии, позволяющие учащимся осознать здоровье как личностную и общественную ценность и самостоятельно повышать уровень личной культуры здорового образа жизни.

Теоретическая значимость исследования состоит в определении научно-педагогических основ воспитательной работы с делинквентными и социально запущеными детьми.

Практическая значимость исследования характеризуется тем, что основные научные выводы и результаты могут использоваться в школьной практике в целях воспитательной работы с делинквентными и социально запущеными детьми.

Источники исследования: изучение и анализ психологической, педагогической, криминалистической литературы по теме исследования.

Наблюдения и беседы с девиантными учащимися, консультации с работниками отдела внутренних дел … по работе с несовершеннолетними правонарушителями, с учителями СШ ….